南京儿童心理卫生研究中心将南京市4所学校的2211名学生，根据学习成绩分为优、良、中、差4个组，然后采用世界先进的自评行为量表，对他们进行退缩、不适体诉、焦虑、抑郁等因子的测验。结果发现学习成绩优秀的学生，其心理问题的发生率尽管低于学习成绩差的学生，但远远高过学习成绩良好和中等的学生。

我国青少年教育的重点是升学考试，取得好成绩成了学生们的巨大压力。如果不能以合适的方法缓解他们的压力，就会出现各种心理卫生问题。学习成绩差的学生由于自卑和压抑，易发生注意障碍、攻击行为等问题。而学习成绩优秀的学生，则由于心理承受能力较差，易发生焦虑、抑郁等问题。那么，这些成绩优秀的学生的心理问题主要表现在哪些方面呢？

首先，过分追求完美。一方面，对自己期望和要求过高，行为上关注细节，稍有一点事情做得不够，便惴惴不安，严重的甚至出现强迫症症状。另一方面，对他人和环境的期望过高，他们不是抱怨周围同学素质低，就是埋怨环境设施不尽如人意，因而很少有幸福感和快乐感。

其次，关注消极面。一些优秀学生在对自我的认识和评价上，往往容易关注不足和弱点，对自己的长处和优点却视而不见。关注消极面还表现在经常担心会发生什么不尽如人意或令人害怕的事，不能容忍自己的失败等方面。

第三，过分关注自己的形象和别人的评价。一方面，这些优秀学生过于追求完美的特征使得他们总想给人留下好印象，因而很在意他人的评价。另一方面，他们过分关注消极面的特点，使他们在与人交往中对自己的举止不满意，事后还要反复考虑有什么偏差，使自己很不轻松。

另外，一些优秀学生还表现出对失败异常敏感，面临选择时患得患失、犹豫不决。不少人为保持“优秀”的评价而紧张焦虑，持续的不良情绪转化成了躯体症状，如头晕、失眠、胃痛等。

因此，家长要注意对成绩优秀的孩子的教育，不要以为学习好就一切皆好，要让孩子多接触社会，接触大自然，以拓展视野、锤炼意志、开阔胸怀，并加强对孩子的挫折教育和艰苦奋斗教育，使孩子健康成长。