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智障儿童的表现
(一)认知:   对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素。   1、缺乏统整能力   没法把一件事完全统整,因此,了解事情都是一部份、一部份,且每个部份皆独立。   2、短期记忆拙劣   短期记忆是认识事物之后立即记住的能力,短期记忆加强后会转变为长期记忆。短期记忆差的原因是脑部信息处理的速度太慢。   3、后设认知与抽象思维障碍:   后设认知就是做完一件事情后,事后自己回忆、监督、检讨、改进。智能障碍的孩子缺乏这方面的能力,缺乏的原因正是孩子短期记忆的拙劣,刚做过的事马上就忘掉了,因此,没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。   智慧障碍的孩子抽象思维能力差,事实上,中重度的孩子连抽象思维都没有,因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。   4、序列处理优于平行处理:   序列处理是按部就班,依时间序列一步一步的处理事物,平行处理是一段时间内同时处理好多事情。我们教导孩子时,应尽可能的用序列***的交代,让孩子一步一步的完成事情。   5、缺乏辨认的能力:   孩子分辨同一事件在不同环境及情景下区别的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么时候可以做这件事,什么时候不可以做这件事。   6、注意力的缺陷:   我们常认为智能障碍者的注意力过度分散,其实这是以我们师长、家长的立场来看,就孩子本身而言,他是注意力非常集中,集中在他有兴趣的地方。   (二)人格   1、自我中心倾向:   自我中心就是认为别人所想的,跟我一样。我认为怎么样,你一定也认为怎么样,以自我中心在思考,智慧障碍的孩子因发展的限制,所以一直处在自我中心期里。   2、依赖倾向:   智能障碍者常有依赖的倾向,家长、师长应避免孩子过分的依赖。   (三)行为模式   1、直接行为:   例如:我要直走,前有障碍物,一般人会绕道,智慧障碍的孩子会把障碍物推开,是人就把人推开,是东西就把东西推开。这种直接的行为常会被家人、老师解释为攻击、破坏行为,其实孩子被误解了,他只是想达到他的目的地,而不巧的通往目的地的路上有障碍物,仅此而已。   2、非统整的行为   智慧障碍的孩子像路边草一样窜来窜去,他没有一个主题,找不到中心,他只注意事物的某个部份。例如:走在路上看到那边吸引他的地方、东西,他走过来,所以在街上常会迷失、走错地方。   (四)环境因素   1、学生自身的限制   2、教养态度的错误   在孩子的发展阶段中,大人常因不了解而使用错误的教养方式,因而导致孩子问题行为的发生,甚至导致孩子发展的停滞现象。孩子的能力、智力是可以提升的,问题是从小有没有使用正确的方式来教育他。   智障有什么治疗的方式吗?   如果是先天***的弱智.更多的是采取治疗和康复训练相结合的方式.治疗采用药物与针灸治疗较多,而康复训练就要有一支专业的康复治疗中心。   智障儿童康复训练何时开始最好?   智力障碍儿童的落后主要体现在功能上,虽然是医学研究的范畴,但至今医学上没有办法把他治好。智障儿童的康复教育需要运用社会学的、心理学的、教育学的、医学的方式,多种方式综合起来,帮助他们,支持他们,他们的功能就会不断改善、能力就会不断提高,适应社会环境的能力也就随之提高,学习的能力也会越来越高,逐渐缩小与普通孩子在发展方面的差距。   康复教育智障儿童的关键是时间要尽可能早一些,方式要尽可能专业一些,教育要尽可能准确一些。只要做到这“三个尽可能”,孩子一般会得到一个好的发展,预后一般比较好。   “早一些”就是要抓住孩子大脑发育的关键期,在大脑还没有发育成熟时,科学系统的教育训练和适当的刺激会促进孩子大脑的发育,并可起到事半功倍的效果。就像泥娃娃,在没有***的时候,我们可以随意改变它的形状,如果***了,你再想改变它的形状,可能就会断掉。   “专业一些”就是指开展智障儿童康复教育是要有专业基础的,不是任何一个医生或者一个教师就可以康复他、教育他。   “准确一些”这一点对专业人员要求也比较高。只要你判断清楚了孩子的发展特点和发展水平,针对他的实际发展情况及发展潜能,如要教育他学习一个知识点,你只要稍微帮助或教育一下孩子,他很快就学会了,学习的兴趣会大大提高,学习的进展也会快很多。孩子进步快了,老师和父***的信心也会增加,教育起来动力也会大一些。这会形成良***循环和互动。
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标签:对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素
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贡献者:zhuanji

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